العبارة صحيحة.

تؤكد مدرسة الجشطلت على مفهوم "الوحدة الكلية"، حيث ترى أن السلوك والإدراك لا يمكن فهمهما بتحليلهما إلى أجزاء منفصلة، بل يجب النظر إليهما ككل متكامل ومنظم. "ويركز على مفهوم الوحدة الكلية، بحيث لا يمكن فهم الجزء في نظرهم إلا في ضوء الكل، والسلوك وحدة كلية وليس مجرد أجزاء مترابطة".

فالجشطلت تعني "الشكل" أو "الصيغة" الكلية، وهو المبدأ الأساسي الذي قامت عليه هذه المدرسة في تفسير الظواهر النفسية.

الفصل الأول: مدارس علم النفس - الدرس: مدارس علم النفس والاتجاهات المعاصرة (مدرسة الجشطلت) - ص 13

العبارة خاطئة.

يذكر الكتاب المدرسي أن المدرسة البنائية "اهتمت بموضوع 'بنية العقل'". ولم تهتم بالسلوك الظاهري بقدر اهتمامها بتحليل الخبرات الشعورية. "إن علم النفس كما يراه الاتجاه البنائي هو دراسة التقارير الاستبطانية للأفراد... القصد من ذلك... هو أن هذه التقارير تمكن الإخصائي النفسي من تفسير البناء العقلي للفرد".

فتركيزها كان على مكونات الوعي والخبرة الشعورية، وليس بنية الجسم.

الفصل الأول: مدارس علم النفس - الدرس: مدارس علم النفس والاتجاهات المعاصرة (المدرسة البنائية) - ص 11

العبارة الصحيحة هي (دراسة نمو الشخصية).

يذكر الكتاب المدرسي أن مدرسة التحليل النفسي "تقوم على دراسة نمو الشخصية واستمراريتها، مع التأكيد على بعض المبادئ المؤثرة على هذه الشخصية، مثل أهمية خبرات الطفولة على تشكيل شخصية الفرد، وأولت اهتمامها بالمصادر الشعورية واللاشعورية للدوافع".

دراسة أهداف السلوك من اهتمامات المدرسة الوظيفية. مشكلات الإدراك من اهتمامات مدرسة الجشطلت. دراسة السلوك الظاهري من اهتمامات المدرسة السلوكية.

الفصل الأول: مدارس علم النفس - الدرس: مدارس علم النفس والاتجاهات المعاصرة (مدرسة التحليل النفسي) - ص 13

العبارة الصحيحة هي (الإجابتان (أ)، (ب) صحيحتان).

يشير الكتاب المدرسي في سياق المنهج الوصفي إلى استخدام "الملاحظة العلمية للحصول على المعلومات، وهي الملاحظة المقصودة والموضوعية التي يمكن التحقق من صحتها."

فالملاحظة الموضوعية (العلمية) تتميز بأنها مقصودة (أي تتم وفق خطة وهدف محدد) وبأنها قابلة للتحقق من صحتها (أي يمكن لباحثين آخرين تكرارها أو التأكد من نتائجها)، وهذا ما يجعلها أداة موثوقة في البحث العلمي.

الفصل الأول: مدارس علم النفس - الدرس: مناهج البحث العلمي (المنهج الوصفي) - ص 15